Онлайн-социальное взаимодействие подростков связано с теорией разума

Введение: почему теория разума важна для онлайн-общения подростков

Социальные медиа стали основным контекстом для общения adolescents, однако научные знания о когнитивных процессах, лежащих в основе их онлайн-активности, все еще недостаточны. Теория разума (ToM) — это способность понимать психические состояния других людей, прогнозировать их поведение и интерпретировать социальную информацию. В этом исследовании мы проверили, связана ли ToM с различными аспектами онлайн-поведения подростков, такими как частота онлайн-общения, степень самораскрытия и предпочтение онлайн-общения.

Данная статья представляет собой перевод и расширенное обсуждение канадского исследования, в котором приняли участие 127 adolescents (возраст 11–18 лет). Понимание того, как ToM влияет на цифровое поведение, может помочь родителям, педагогам и разработчикам программ поддержки психологического здоровья подростков в условиях растущего влияния социальных сетей.

Методы исследования: как изучалась теория разума и онлайн-поведение

Участники и процедура

Для исследования были набраны 127 канадских adolescents (возраст 11–18 лет) через онлайн-платформы и социальные сети. Учителя и родители получили информацию о требованиях к исследованию, и участники (и их законные представители) предоставили информированное согласие в соответствии с этическим кодексом APA. Исследование было одобрено научным советом этики McGill University (REB # 2203030).

Участники были оценены по трем основным измерениям: (1) ToM, (2) вербальное обоснование и (3) онлайн-поведение.

Инструменты оценки ToM

• Strange Stories (Странные истории) – серия коротких рассказов, требующих от adolescents выявления лжи, заблуждений и инкрементальных убеждений. Это классический тест для оценки ToM, основанный на языке.
• Silent Films (Безмолвные фильмы) – задание, в котором adolescents смотрят на неподвижные лица и интерпретируют эмоции и намерения без вербального контекста. Этот тест фокусируется на восприятии ToM, основанном на визуальной информации.

Оба инструмента позволяют получить отдельные баллы за ToM, что позволяет исследователю рассмотреть различные аспекты когнитивных процессов.

Измерение вербального обоснования

Субтест WISCV Similarities был использован для оценки абстрактного вербального обосновения. Этот субтест широко используется в нейропсихологии для измерения генерирования концептуальных связей и общей когнитивной гибкости.

Самоотчетные меры онлайн-поведения

• Предпочтение онлайн-общения – указывает на то, насколько сильно adolescents предпочитают социальное взаимодействие в цифровых медиа по сравнению с реальным взаимодействием.
• Частота онлайн-общения – частота ежедневных текстовых/голосовых/видео-общений с друзьями и знакомыми.
• Онлайн-самораскрытие – степень раскрытия личной, эмоциональной или конфиденциальной информации в цифровых платформах.

Все показатели были получены с помощью стандартизированных анкет, заполненных самими adolescents в режиме онлайн.

Результаты: что показали статистические анализы

«Silent Films ToM, но не Strange Stories ToM, была значительно связана с онлайн-поведением после корректировки на возраст и вербальное обоснование».

Мультиварриантный дисперсионный анализ продемонстрировал, что только оценки ToM по Silent Films предсказывали индивидуальные различия в трех измерениях онлайн-поведения. Странные истории ToM не показали значимой связи после корректировки.

Регрессионный анализ

• Более высокий балл Silent Films ToM был связан с более высокой частотой онлайн-общения (β = 0,32, p < 0,01).
• Более высокий балл Silent Films ToM также предсказывал более высокую степень онлайн-самораскрытия (β = 0,27, p < 0,05).
• Интересно, что более высокий балл Silent Films ToM был связан с более низкой склонностью к онлайн-общению (β = –0,19, p < 0,05), что указывает на то, что подростки с лучшим ToM могут предпочитать более глубокое, целенаправленное общение, а не поверхностное скроллинговое взаимодействие.

Коррекция на вербальное обоснование и возраст не повлияла на эти связи, что подчеркивает специфическую роль ToM, основанной на визуальной информации, в цифровом поведении.

Обсуждение: интерпретация и теоретические последствия

Результаты подтверждают гипотезу о том, что ToM — это не единый конструктивный процесс, а состоит из нескольких компонент. Silent Films ToM, которая требует интерпретации тонких эмоциональных сигналов с неподвижных лиц, связана с более осознанным и целенаправленным онлайн-общением. Напротив, Strange Stories ToM, основанная на языке, не смогла предсказать поведенческие результаты.

Возможные механизмы включают:

• Лучшее восприятие эмоционального состояния: подростки, способные более точно интерпретировать нюансы выражения лица, могут лучше регулировать степень раскрытия информации при общении.
• Управление само presentation: более развитое ToM может улучшить способность adolescents планировать и корректировать самопрезентацию в цифровых платформах.
• Социальная компетентность и доверие: подростки с более высоким ToM, вероятно, будут чувствовать себя более комфортно при установлении более глубоких онлайн-связей, что приводит к более частому общению и самораскрытию.

Эти механизмы согласуются с более широкими исследованиями в области нейронауки социального познания, которые показывают, что нейронные сети, включающие префронтальную кору и темпоральную извилину, лежат в основе восприятия ToM и регулируют социальное поведение в цифровых медиа.

Практические рекомендации

Для родителей и опекунов

• Поощряйте обсуждение онлайн-опыта. Задавайте вопросы о том, как подростки интерпретируют эмоции своих онлайн-друзей; это может улучшить их ToM, основанную на визуальной информации.
• Установите баланс между онлайн- и офлайн-активностью. Стимулируйте участие в внеклассовых мероприятиях, спорте и клубах, где подростки практикуют ToM в реальном мире.
• Обучите безопасному самораскрытию. Объясните, что поделиться слишком личной информацией, даже с доверенными друзьями, может иметь долгосрочные последствия.

Для педагогов

• Внедрите программы социального и эмоционального обучения (SEL), которые специально обучают ToM, используя роль игры и анализ выражения лица.
• Используйте медиа-грамотность. Учите adolescents критически оценивать контент, понимать скрытые эмоциональные сигналы в социальных медиа.

Для разработчиков и политиков

• Разработайте функции, поддерживающие здоровое общение. Например, индикаторы «высокого ToM» в приложениях могут подсказывать пользователям подумать дважды перед быстрым раскрытием информации.
• Проводите исследования в области цифрового здоровья. Поддерживайте долгосрочные исследования, изучающие влияние цифровых платформ на развитие ToM у подростков.

Связанные темы

• Нейронаука – изучение того, как мозг поддерживает социальное познание.
• Психология – более широкое исследование подросткового развития и социальных когнитивных процессов.

Заключение

Настоящее исследование иллюстрирует важную роль, которую играет теория разума — в частности, ToM, основанная на визуальной информации — в формировании поведения adolescents в цифровых социальных сетях. Более развитое понимание эмоционального состояния было связано с более частым общением, более высоким уровнем самораскрытия и более низкой склонностью к поверхностному онлайн-общению. Эти результаты подчеркивают необходимость интегрировать когнитивные навыки ToM в программы развития подростков, чтобы подготовить их к сбалансированному и здоровому цифровому социальному взаимодействию в будущем.

Продолжающийся диалог между исследователями, педагогами и родителями имеет решающее значение для создания цифровых сред, которые поддерживают психологическое благополучие и укрепляют социальное развитие во время перехода от подросткового к взрослому возрасту.