Интересное сегодня
Ментальные расстройства и вероятность стать родителями: ново...
Снижение вероятности родительства у людей с ментальными расстройствами Новое исследование, проведенн...
Влияние детских травм на диссоциацию: роль ментализации
Ментализация и диссоциация после неблагоприятных детских переживаний Нарушение способности к ментал...
Как социальный контекст влияет на агрессию у мышей: новые ис...
Агрессия у мышей: роль социального контекста Смещённая агрессия — перенаправление раздражения на нев...
Измерение привязанности к месту среди подростков: Разработка...
Введение Часто подростки сталкиваются с проблемами идентичности и социального признания, что делает ...
Интенсивные дружбы у аутистов: причины, вызовы и как ими упр...
Интенсивные дружбы у аутичных людей У аутичных людей часто формируются интенсивные дружеские отношен...
Многоуровневые модели для анализа данных SCED: критерии выбо...
Введение в анализ данных SCED с использованием многоуровневых моделей Экспериментальные планы с одни...
Аутизм и альтернативная коммуникация
Аутизм — это форма нейроразнообразия, характеризующаяся особенностями социального взаимодействия, наличием глубоких интересов и предпочтением предсказуемых действий и рутин (Pellicano & den Houting, 2022). Во многих странах, включая США, Великобританию, Австралию и Новую Зеландию, часть аутичных людей и их близких предпочитают использовать идентификационный язык (например, «аутичный человек») вместо языка, ставящего личность на первое место (например, «человек с аутизмом»). Это связано с тем, что аутизм воспринимается как неотъемлемая часть их идентичности (Bury et al., 2022; Kenny et al., 2016; Monk et al., 2022).
Многие аутичные дети имеют особенности коммуникации, и исследования показывают, что около 25–30% из них демонстрируют ограниченную или отсутствующую речь к моменту поступления в детский сад (Anderson et al., 2007; Posar & Visconti, 2022; Tager-Flusberg & Kasari, 2013). Для таких детей аугментативная и альтернативная коммуникация (AAC) может стать важным инструментом общения (Beukelman & Light, 2020; Light & McNaughton, 2012).
Роль родителей в успешном использовании AAC
Родители и опекуны играют ключевую роль в успешном внедрении AAC. Исследования показывают, что эффективность AAC повышается, если система соответствует потребностям семьи и может использоваться в домашней среде (Anderson et al., 2014; Bailey et al., 2006). Однако отсутствие учета семейных целей и приоритетов может привести к отказу от AAC (Doak, 2021; Moorcroft et al., 2019a).
Барьеры и возможности
Среди основных барьеров, с которыми сталкиваются родители, выделяют:
- Недостаток знаний о AAC среди специалистов.
- Сложности в доступе к услугам, особенно в сельской местности.
- Отсутствие персонализированных и культурно адаптированных систем AAC.
С другой стороны, ключевыми факторами успеха являются:
- Поддержка со стороны профессионалов.
- Индивидуальный подход к настройке AAC.
- Обучение родителей и других членов семьи.
Эмоциональное благополучие и AAC
Использование AAC не только улучшает коммуникацию, но и оказывает значительное влияние на эмоциональное благополучие родителей и детей. Родители испытывают радость и гордость, когда их ребенок успешно использует AAC для выражения своих потребностей. Однако отсутствие эффективной коммуникации может вызывать стресс и тревогу.
«Когда мой сын пытается общаться, я чувствую гордость… это дает надежду» (Мама 5-летнего аутичного мальчика, Sun et al., 2023).
Профессионалы должны учитывать не только технические аспекты AAC, но и его влияние на качество жизни семьи.
