Исследование социального прагматического коммуникативного расстройства у детей с особыми образовательными потребностями в Италии

Введение

Социальное прагматическое коммуникативное расстройство (SPCD) характеризуется различными прагматическими трудностями, которые могут привести к проблемам в школьной готовности. Эти трудности также присущи детям с особыми образовательными потребностями (BES). Цель данного исследования — изучить прагматические способности детей с BES-NOS по сравнению с контрольной группой детей с типичным развитием (TD) с использованием батареи оценки коммуникации (ABaCo). Мы ожидаем, что BES-NOS будут показывать худшие результаты, чем дети с TD. Кроме того, для исследовательских целей мы изучаем, возможно ли выявить подгруппу детей с недиагностированным SPCD внутри группы BES-NOS с помощью кластерного анализа.

Прагматика и её роль в социальной коммуникации

Прагматика охватывает использование языка для передачи смысла в определённом контексте и культуре. Она включает не только лингвистическую коммуникацию, но и невербальные средства выражения, такие как жесты, мимика, просодия и тон голоса. Прагматика позволяет понять скрытый смысл коммуникативного акта, который отличается от буквального значения, как в случае с косвенными речевыми актами, иронией, метафорами и другими формами фигуративного языка.

Диагностика SPCD

В Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам, пятое издание (DSM-5), SPCD характеризуется трудностями в прагматических навыках. Эти трудности включают использование социальной коммуникации для специфических целей, адаптацию языка к контексту и собеседнику, эффективное следование правилам общения и понимание неявных и фигуративных выражений. В Международной классификации болезней, одиннадцатое издание (ICD-11), дети с прагматическими трудностями классифицируются под термином 'Расстройство развития речи с нарушением в основном прагматического языка'.

Исследование прагматических навыков у детей с BES-NOS

Цель данного исследования — сравнить прагматические навыки детей с BES-NOS и детей с типичным развитием (TD). Мы ожидаем, что дети с BES-NOS будут показывать худшие результаты, чем дети с TD. Кроме того, мы исследуем возможность выявления подгруппы детей с недиагностированным SPCD среди BES-NOS.

Участники и методы

В исследовании участвовали 16 детей и подростков (7 девочек) с BES-NOS в возрасте от 7 до 16 лет и 16 детей и подростков (6 девочек) с типичным развитием (TD). Участники с BES-NOS были отобраны через сотрудничество с итальянским центром скрининга для SLD, а участники с TD — через социальные сети и личные контакты. Все участники прошли проверку на наличие базовых лингвистических навыков и интеллектуального коэффициента (IQ) выше 80.

Инструменты и процедуры

Для оценки прагматических навыков использовалась батарея оценки коммуникации (ABaCo), которая включает 172 пункта, охватывающих различные коммуникативные феномены. Батарея состоит из пяти шкал: лингвистическая, экстралингвистическая, паралингвистическая, контекстуальная и конверсационная. ABaCo предоставляет информацию о глобальной прагматической производительности и производительности по каждой отдельной шкале.

Результаты

Результаты показали, что дети с BES-NOS имеют значительно худшие прагматические навыки, чем группа TD. Кластерный анализ выявил подгруппу детей с BES-NOS с более выраженными трудностями в области прагматических навыков, что подтверждает чувствительность ABaCo в выявлении SPCD среди детей и подростков с BES-NOS.

Обсуждение

Результаты исследования подтверждают, что ABaCo может быть эффективным инструментом для выявления прагматических трудностей у детей и подростков. Важно отметить, что дети с BES-NOS, у которых не было специфических диагнозов, таких как ADHD или SLD, показали худшие результаты в прагматических навыках. Это подчеркивает необходимость более тесного взаимодействия между итальянской школьной системой и системой здравоохранения для выявления и лечения прагматических трудностей у детей.