Интересное сегодня
Почему стоит начинать утренние тренировки прямо сейчас
С наступлением зимней темноты становится все труднее придерживаться здоровых привычек. Наш директор ...
Сексуальные переживания мужчин после лечения рака простаты
Введение Исследования сексуальных последствий для мужчин, переживших рак простаты, сосредоточились н...
Проблемы здоровья политических лидеров: когнитивный спад и V...
Проблемы здоровья политических лидеров Как психиатр, я сталкивался с множеством семей, которые борол...
Как дружба заставляет мозг верить лжи: нейробиология обмана ...
Как мозг обрабатывает ложь от друзей и незнакомцев Новое исследование в области социальной нейробио...
Польза кардиореспираторной выносливости для когнитивных функ...
Введение В современных обществах растет озабоченность по поводу недостаточной физической акти...
Как временная перспектива, общая прокрастинация и прокрастин...
Введение Недостаток сна и связанная с ним усталость являются серьезными проблемами, которые значител...
Введение
С начала 2000-х годов сотрудничеству учителей, особенно в рамках профессиональных обучающихся сообществ (ПОС), уделяется все больше внимания в исследованиях и практике. Оно связывается с эффективным школьным развитием, адаптацией к инновациям в образовательной политике, профессионализацией учителей, улучшением преподавания и повышением успеваемости учащихся.
Контекст исследования
Сотрудничество между школьными и внешкольными учреждениями стало важным элементом в контексте инклюзии и школ полного дня. Внешкольные учреждения создают новые образовательные возможности и способствуют снижению социально-экономического неравенства.
Теория и состояние исследований
Модели сотрудничества
Модель сотрудничества Фуссангеля (2008) основана на теории Граеселя и коллег (2006) и предполагает, что практика сотрудничества учителей зависит от определенных условий. Кооперация способствует эмоциональной разгрузке и профессиональному развитию.
Системные факторы сотрудничества
Организационные условия для сотрудничества должны быть сознательно созданы, при этом школьное руководство играет ключевую роль. Нехватка времени является основным препятствием для регулярного сотрудничества.
Методология
Дизайн исследования
Данные были собраны в рамках проекта «Образовательные ландшафты Швейцарии» с помощью онлайн-опросов. Участвовали 197 человек из 17 образовательных ландшафтов.
Инструменты
Координация действий оценивалась по трем пунктам, включая поддержку проектного управления. Кооперационные формы измерялись с помощью адаптированных шкал Граеселя и Фуссангеля.
Результаты
Основные выводы
Координация действий положительно связана с тремя формами сотрудничества. Фактический обмен знаниями значимо коррелирует с эмоциональной разгрузкой и профессионализацией.
Обсуждение
Практические последствия
Результаты подчеркивают важность координационных центров для поддержки сотрудничества. Это согласуется с предыдущими исследованиями о роли школьного руководства.
Ограничения
Исследование ограничено объемом данных и количеством пунктов в опросниках. Будущие исследования могли бы изучить дополнительные аспекты сотрудничества.
