Интересное сегодня
Как содержание и длина ответа влияют на подготовку ответов н...
Роль содержания и длины ответа при подготовке ответов на вопросы Исследования показывают, что собесе...
Как непереносимость неопределённости связана с паранойей и р...
Связь между непереносимостью неопределённости и психическим здоровьем Когда жизнь кажется непредсказ...
Как контекст физической активности влияет на психическое здо...
Как контекст физической активности влияет на психическое здоровье Новое исследование Университета Дж...
Понимание наших мотивационных пределов
Одним из самых тревожных чувств для многих людей является ощущение отсутствия контроля. Когда мы чув...
Предпочтения возрастного разрыва в романтических отношениях
ВведениеМногие люди выбирают партнеров примерно своего возраста, но некоторые предпочитают партнеров...
Когнитивные различия у пожилых экспертов по медитации и неме...
Исследование когнитивных различий С возрастом можно наблюдать незначительные изменения в некоторых к...
Введение
Для овладения математическими навыками детям необходимо научиться связывать символические числа (например, арабские цифры "6" или слова "шесть") с эволюционно древними несимволическими представлениями количеств (например, массивами точек "●●●●●●"). Центральный вопрос в исследованиях числового познания — как эти разные форматы интегрируются.
Числовые системы и их развитие
Считается, что у людей есть две основные системы для представления числовой информации:
- Приближенная система счисления (ANS) — обрабатывает числовую величину неточно, но имеет неограниченную емкость.
- Система отслеживания объектов (OTS) — позволяет точно представлять небольшие количества (до 4–5 элементов).
Методы исследования
В данном исследовании использовалась частотно-меченая ЭЭГ (электроэнцефалография), чтобы изучить автоматическую интеграцию числовых форматов у детей 7–14 лет. Участникам показывали последовательности чисел в разных форматах (цифры, слова, точки) с частотой 6 Гц (166 мс на стимул), где каждое 5-е число было «девиантным» (отличающимся по величине).
Результаты
Основные выводы исследования:
- Дети автоматически обрабатывают числовую величину независимо от формата.
- Наиболее сильные ответы на девиантные стимулы наблюдались в условиях точки–слова, затем слова–цифры и слабее всего — цифры–точки.
- Результаты указывают на частичное перекрытие представлений чисел в мозге детей.
Обсуждение
Исследование подтверждает, что у детей младшего школьного возраста числовая информация интегрируется автоматически, даже при быстром предъявлении стимулов. Однако с возрастом и обучением связь между форматами может ослабевать.
«Эти результаты показывают, что символические и несимволические числовые представления могут частично перекрываться у детей школьного возраста»
Ограничения и будущие исследования
Необходимы дальнейшие исследования, чтобы изучить:
- Как языковой профиль детей влияет на обработку числовых форматов.
- Различия в интеграции чисел у детей разного возраста.
- Влияние задач с явными и неявными инструкциями.
